《一去二三里》教案

《一去二三里》教案

作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《一去二三里》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

3、初步认识田字格，学会写一。

教学重点、难点：

认识12个生字，初步认识田字格，学会写一。

教学准备：课件、卡片、生字果。

教学课时：1课时

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称（师出示卡片）一去二三里教学设计精品

2、激趣导入：从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的汉字朋友啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、 数字引路，认识汉字

1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？

2、出示汉字。

我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

三、自主研读，自读自悟

（一）初读课文，认识生字。

1、今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的景色非常的美，古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。 （板书课题）课题齐读一遍边吧1

2、小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊？ （想）但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能永远记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。

你们有信心度过难关吗？（有）

我们出发吧。

3、请小朋友打开书到44页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：△、 、○、等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。

4、会读了吗？

5、指名读，评议正音。

（1）、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把水果送给你（你想读哪一个）

能吿诉大家你是怎样认识它的吗？

生：我是通过拼拼音认识的。

师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习

这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）

（2）、有两个汉字朋友的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘到四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？

（3）、还有哪个字是平舌音呢？（三）

（4）、强调一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。）

（5）、看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小朋友还想要水果吗？汉字朋友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师，教一教大家。（读对了就送给他）

齐读。

小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。

师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。

6、去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗？

开火车读

课中休息

同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？

（放《数鸭子》歌曲）

告诉老师你有什么发现吗？（这首歌里也有数字）

7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还认识他们吗？

请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？一去二三里教学设计精品

（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）

8、接下来我们做第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样啊？

（1）、请四个小朋友一人读一句。（学生评读）

（2）、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。

（3）、你们愿意像老师这样读吗？（原意）那就试着读给你的同桌听吧。

谁愿意来读？（学生评价）

（4）、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。

9、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都写了什么吗？

（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）

（1）、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。（课件出示图）你们能在画里找到你们刚才说的内容吗？学生找说。

（2）、首先看远处有哪些景物？

（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

（4）、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？

小朋友们，你们观察得真仔细，你们都看见了在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。

（10）、这个小山村美不美？（美）你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？

谁能带着高兴的心情再来读一读呢？

读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计精品

四、复习巩固，指导写字。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

学习目标

1．复习巩固汉语拼音

2．认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识笔画横

3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

辨别八入

教学方法

比较记忆法、以读代讲法

教具准备

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

一、复习导入

1．复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua）

2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？

2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题一去二三里

3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

4．结合具体实例，引导学生理解里

三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村亭台花。

3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）

四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生）

4．教学生字

a读一读

出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准四、十、三。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

b摆一摆

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆

小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）。

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导一的变调）

2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

（2）根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：

四五个冒着炊烟的村子；

村里有四五户人家，还冒着炊烟。

（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示一去二三里的意思吗？

点明：一去，即一路走去的意思。

还有什么问题？

（5）男女生分别齐读。

课间活动：数数歌

六、认识田字格，知道书写一

1.认识田字格

2.a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它田字格，请学生说一遍田字格）

b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3．指导书写一。

a教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

第二课时

一、巩固生字

1．我会认

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.我会记

小组讨论：你是怎么记住这些字的？

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析几、九云、去入、八来记住九去八。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

3．我会用

a摘苹果说词语或句子

出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。

指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

b选生字卡填空。（图文对应）

c．我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字

卡片填空

kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

（）块田（）片瓜（）条鱼（）朵花（）个球

二、配乐诵读全诗

1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。

3．背诵全诗，并设问：

（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

这个小山村热闹吗？

（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？

（3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

三、指导书写二三

1．观察课文中田字格的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1．把课文背诵给爸爸妈妈听

2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。

饶口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。

五、作业设计

1．今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。

2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。