《秋天的雨》教学设计15篇
作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《秋天的雨》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学设计1一、教学目标:
1、会认8个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点:
1、理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备:多媒体课件
四、教学时间:2课时
五、教学过程:
第二课时
一、导入:
1、大地经过了春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙,悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来丰收的喜悦,这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
(1)首先请同学们自由读课文,读后填空:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
(二)这四句话,作者分别用四个自然段具体地描写了,你喜欢哪个自然段,说说你为什么喜欢?
(三)学生自由说,然后分组交流。
(四)学生汇报,教师相机教学。
1、出示第一段:(钥匙)
a、我喜欢第一段。(请他读)
b、重点指导“轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”
c、指名比赛读。
d、过度:秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门,把我们带进了秋天,使我们感受到了秋天美丽的景色,秋天有哪些美丽的景色呢?让我们继续交流。
[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色,它就像一把钥匙,打开了秋天的大门,让我们一起来读读第一段,感受秋天到来时的气息吧。]
(这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下)
2、出示第二段:(颜色)
a、我喜欢第二段,因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考:秋雨把哪些颜色都给了谁?
学生一边说,一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多,同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢?(五彩缤纷)让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧!全班齐读第二段。
d、拓展:秋雨还能把哪些颜色送给谁呢?
3、出示第三段:(气味)
a、我喜欢第三段。
b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味?(学生别说边点出“香香的,甜甜的”)
c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁?
d、你们想不想闻闻这样的香味呢?让我们再来读读吧!愿意读的都站起来读,看谁能读出香味和甜味来!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜欢第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告诉大家什么?谁听到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈现了一片繁忙的景象,同学们让我们再来读读课文,感受一下好吗?(引读课文)
(五)
1、同学们你们觉得秋天美吗?你喜欢秋天吗?
2、学习最后一段,全班齐读。(假如没有学生说到,教师引导)
(六)小结板书:今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色,秋天的雨是一把钥匙,带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音,它带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。
(七)最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。(课件展示全文的动画朗读)让我们在欣赏的过程中,想象一下秋天美丽的景色吧
三、课后作业:
1、同学们,学完了课文,你现在最想做什么?
2、下课后,请同学们选择以下的一项来做。
幻灯出示:
1、搜集一些描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游,亲身体验一下秋天的美景,并记录下你的感受。
《秋天的雨》教学设计2教学目标:
1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重、难点:
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
教学方法:
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
教学时间:
两课时
教学过程:
一、激趣导入
小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?
出示:秋天的颜色
谷子说:“秋天是()的。”
高粱说:“秋天是()的。”
棉花说:“秋天是()的。”
松树说:“秋天是()的。”
土地说:“秋天是()的。”
小朋友说:“秋天是()的。”
大家一起来读读吧!
师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)
有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)
二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)
2、初读课文,学习生字新词。
小朋友们也想读读吗?
(1)自由朗读课文,划出课后双线格里的11个生字。
(2)同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。
(3)集体反馈。
(4)学生展示读,教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?
教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
……此处隐藏18754个字……课文,用上所学的好词好句,围绕秋天写一段话,如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云
六、点评学生的打写
七、作业
出一份关于秋天的手抄报。
【板书设计】
11、秋天的雨
颜色
五彩缤纷
神奇
香味
丰收和欢乐的歌
声音
清凉温柔的歌
【反思】
1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章,欣赏文章,朗读有感情,学生对课文体会深。
2、注意学生的语言训练,结合课文,抓住时机,较好的完成了本文的知识目标。
【不足】
1、打写题目一开始设置没结合课文,学生不知写什么,浪费了时间。
2、处理课文过细,问题过多,应抓主线,引导学生自己学习,自己体会。
3、朗读得还不够。
《秋天的雨》教学设计15【教学目标】:
1、复习巩固第一课时所学的字词,交流积累更多的识字方法方法;
2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分,互相交流背诵方法;
3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段,为习作奠定一定的基础。
【教学重点】:
在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法;
在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
【教学难点】:
引导学生在感受课文语言美得同时,根据课文的结构模式仿写片段。
【教学过程】:
一、字词巩固,交流方法
同学们,上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。
昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法,看了大家的导学卡写得真不错,再考考大家,有信心吗?(出示第一张幻灯片)
组1:我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法,“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词,读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。
师:你们的方法可真好,以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你!下面写,写生字,先考你们一个,上节课你们觉得最不好写的那个字,谁到前面来?(指名生到前面当小老师,在他的字上把重点用彩笔描一下)
师:这篇小美文里有好多优美的词语来积累,你们都分类积累了哪些呢?
组3:我们组把课文里的词语分成了两类,第一类有:轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二类是四字词语:五彩缤纷、频频点头,舒舒服服;哪个小组还有补充?
组4:我们还找了一类表示颜色的词语:黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充?
组5:我们还找到了五字词语:黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。
师:你们说得可真好,这种把词语分类来积累,可真是个好办法啊!同学们上三年级了,学习字词的本领真是越来越大了。
二、再次感知,梳理脉络
师:接下来,大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的?请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······?这是这篇课文的一大特点。
生:秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天要来了。
(师板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)
三、背诵积累,感悟反馈
师:上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了,老师发现很多同学喜欢背第二段,那咱们就一起来背一背,说一说。老师和大家一起合作背诵,挺好,我会随时让你接着背,比一比看谁接的快,接的准。准备好了吗?
(师生合作背诵第二段)
师:刚才咱们合作背诵第二段非常愉快,接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背,说一说。上节课咱们已经试过了,再稍微准备准备。
(介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由)
组1:我们小组选择的是第三自然段,我们的背诵方式是······。我们喜欢这一段是因为……
师:在生描述的过程中可穿插“是啊,秋雨姑娘轻轻地,悄悄地来到了我们身边,你能读得再轻一些,再温柔一些吗?”
组2:我们小组选的是第四自然段,我们是这样背的,······
(小组合作背诵,并说出喜欢的理由及眼前出现的画面)
师;你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段,你们也试着来背一背吧!
组3:我们小组也选得第二自然段,我们的背诵方式是······。
瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黄黄的银杏叶,红红的枫叶,金黄色的田野,五颜六色的菊花仙子,用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀!
组3:我们小组选的是第三自然段,我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段,(因为我喜欢吃香香的梨,甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样,喜欢闻这些香甜的气味,喜欢吃这些香甜的水果……)
师:听你们读着小诗真是美得享受,立刻指名台下的学生:你闻到了这么多香甜的气味,感觉怎么样?(感觉好像吃到这些香甜的水果)是呀,老师和你们一样,。再听你们说起这些香甜的水果,更把我们大家给勾住了,馋的我都快要流口水了,都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧!(生齐读课件展示的第三段)在这一段里,作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果,相信如果让你们写,肯定比作者想到的还要多呢!
非常感谢你们!哪个小组再来展示?我要找举手最积极踊跃的那组。
组4:我们小组选背得是第四自然段,我们是······背诵的,我们喜欢这一段,因为······。
师:小动物小植物们天气越来越冷了,你们赶快准备过冬吧。(指着台下的同学们)让我们一起跟他们说再见吧!再见!
四、习作训练,片段仿写
师:咱们小组的团结合作精神真是太出色了,你们想到的好方法也是让老
师大开眼界。最棒的手势送给你们!我也想把这个最棒的手势送给作者,因为他有一双善于发现的眼睛,请同学们想一想,作者这么会观察,有什么值得我们学习的?(······)我们就应该像作者一样去观察,从多个方面来观察。12课《听听,秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧,还有一个小人物,找一找概括全诗的一句话。(听听,秋的声音。)围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了,读了课文又读了小诗,相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示:(出示幻灯片)可以想一想,想好之后就写,也可以轻声和同伴交流交流再写。
师:老师发现每个同学都会学习。会观察,你们写得和小作者写得一样那么出色。
【板书设计】:
秋天的雨