《美腿与丑腿》教学设计

时间:2024-02-22 10:44:24
《美腿与丑腿》教学设计

《美腿与丑腿》教学设计

作为一名教学工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《美腿与丑腿》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《美腿与丑腿》教学设计1

一、教学目标

知识目标:了解世界名人富兰克林,理解作者的观点。

能力目标:鉴赏短文短小精悍、内涵丰富、意味隽永的写作特色;

鉴赏短文严谨的论证结构,品味作者质朴、睿智的语言。

德育目标:理解本文“苦乐在于心”的道理,引导学生乐观积极地面对人生。

二、教学重点:

1、理解富兰克林富有哲理的语言;

2、鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理,树立积极进取的人生观。

三、教学难点:

正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态,不单纯是愁容和牢骚,而是那种全无自省自察之意,成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做派。

四、教学方法:

1、诵读、品味理解相结合

2、讨论、点拨相结合

五、课时安排:

1课时

六、教学步骤:

(一)导入设计:今天,我们要学习一篇哲理议论文。这一文章的作者是可是一位出色的人物。我们日常生活中随处可见的路灯、口琴、摇椅,就是他发明的。不仅如此,他还是政治漫画的创始人,是出租文库的的第一个建立者。他发明了避雷针。他提议夏季作息时间。他制定新闻传播法。他最先绘制出暴雨推移图。他创造了商业广告。他是美国第一流的新闻工作者,也是印刷工人。他发现了发电和放电的同一性。他是英语发音的的最先改革者。他发明了两块镜片的眼镜。他最先组织了消防厅。他创立了美国的民主党。

说到这里,大家也许已经猜出了他是谁。没错,他就是美国18世纪理性时代最负盛名的科学家、政治家、思想家、外交家——本杰明.富兰克林。今天我们所要学习的就是他的作品——《美腿与丑腿》。

(二)作者简介:(学生回答,教师补充)富兰克林不仅仅是一名杰出的科学家发明家。他还是美国的第一位学者,第一位哲学家,也是第一位驻外大使。在两百多年前,当美国人民为了摆脱英国的殖民统治,争取国家独立而斗争的时候,他们中间出现了一名伟大的领导者,他就是富兰克林。在反英斗争中,他参加起草了著名的《独立宣言》,他代表美国与英国谈判,最终使英国承认美国的独立。在十八世纪的美国历史上,大概只有乔治.华盛顿才可以和他相提并论了。

(三)诵读课文,分析理解

1、带着“本文的中心论点是什么?”这一问题,学生诵读全文。

2、本文的中心论点是什么?作者是怎么论证的?

明确:中心论点——对物、对人和对事观点不同,决定了人们的幸福与否。

论证方法——第二段为举例论证:说明客观万事万物都有美与丑(可让学生举出一些美丑兼有的事物)

第三段为对比论证:乐观的人,注意的只是生活中真善美的一面;悲观的人,注意的是生活中假恶丑的一面。(走楼梯、沙漠半瓶水、玫瑰园、推销鞋的故事等)

第四段为比喻论证:巧妙的隐喻了文中提到的是生活中美腿与丑腿。所寓喻的是乐

观与悲观的人生态度。(讨论寒暑表、气压计、美腿与丑腿三

者之间的关系:测试仪器,美腿与丑腿测试与一个人的深交与

否以及此人的乐观悲观与否)

3、悲观和乐观中,作者详细论证了哪一类人?这一类人的生活态度是什么?对人对己有什么影响?为何要详细论述此观点?

明确:悲观;悲观人的人生态度——吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不已,只看到社会的阴暗面,看不到生活的光明面。

影响和危害——自己怏怏不乐、与人格格不入。

原因——详细论证此观点是为了告诫人们改掉吹毛求疵的恶习,树立积极乐观的人生态度。

4、作者为什么要提到美腿与丑腿?写美腿与丑腿隐喻了作者什么样的两种人生态度?

明确:(1)美腿与丑腿在这里成为两个符号,人们对它的关注显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观,也巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度,在一定程度上也代表了作者的感情倾向,强化了说理的力度。(2)乐观与悲观

(四)发散思维

1、有的译文以《苦乐在于心》作为题目,请比较,说说哪一个好?

明确:学生言之有理即可。《苦乐在于心》明确了作者的观点态度,即态度决定人生,点出了论点;

《美腿与丑腿》则新颖、蕴藉、耐人寻味

2、“幸福与乐观相伴,不幸与悲观相伴”,注意观察你周围的人,找出一两个像富兰克林所说的“因乐观而幸福,因悲观而不幸”人做简短描述。(即练习题3)

(五)知识拓展,深入思考

1.李敖说:“我始终相信,涉及美丑范围,人的一生,可以只见‘美腿’,而对‘丑腿’避而不见;但涉及真伪善恶的范围,我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪,不能扬善而又隐恶。”明确:(学生言之成理即可)这就要求我们在涉及社会的公平正义方面,不能只看“美腿”盲目乐观,更要看看“丑腿”,用乐观精神去关注弱者,为他们呐喊声援,这才是乐观精神的真义所在。而真正乐观的人不会因看“丑腿”就变得悲观起来,如果看了下“丑腿”就变得悲观起来的人,他只是表面上的乐观,骨子里还是一个悲观主义者。

2.“正义不能战胜邪恶就不是真正的正义,要是我们看到了丑恶却不用怒的手指去把它点出来,那我们离丑恶不远了。”(俄)克雷洛夫《克雷洛夫寓言》

(六)课堂小结:“幸福与乐观相伴,不幸与悲观相伴”,在这里,我们看到了富兰克林的睿智,学会了乐观处事的道理。我们要积极乐观的去面对人生。

(七)课后作业:人应该乐观的活着。可是,我们有没有思考过,我们那乐观的活着,是为什么?也就是说,我们为什么而活着?(为下节课《我为什么而活着》预习)

《美腿与丑腿》教学设计2

教学目的:

1、 把握主旨,体味文章的积极意义。

2、 学会抓住关键语句解读课文。

教学过程

(1)了解富兰克林

本杰明富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人,他博学多才,他是爱国者、科学家。作家、外交家、发明家、画家、哲学家;他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文,并引导美国走上独立之路。独立宣言起草之一,避雷针、富兰克林炉及远近两用眼镜等的发明者

本杰明。富兰格林。在富兰克林年轻时,发明了一种方法,他首先列出获得成功必不可少的十三个条件:节制。沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊;决心获得这十三种美德,并养成习惯;为此,他设计了一个成功记录表,每一个美德占去一页,画好格子,在反省时若发现当天未达到的地方,就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时,在那本不朽的自传中,花了整整十五页纸,特别记叙了他的这一伟大发明,因为他认为他的`一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道:“我希望我的子孙后代效仿这种方式,有所收益”。

阅读课文最后一段,回答下列问题:

①腿与寒暑表、气压计之间的关系?

②本段“这种人”“这种坏脾气”所指内容?

① 寒暑表是可以显示气温的仪器,气压计是可以预示晴雨的仪器,腿是可以测知一个人是否只有悲观,只注意别人丑腿的仪器。

②这种人:悲观的人

这种坏脾气:吹毛求疵令人厌恶的脾气。(所想的和所谈的却只是坏的一面,因此他们永远感到怏怏不乐,他们的言论在社交场所既大煞风景,个别的还得罪许多人,以致他们到处和别人格格不入。)

阅读第三段,思考下列问题:

①悲哀还有真假吗?作者为何花大篇幅写这种人?

②“这种人”是如何引出的?由这两种人你想到了哪些故事?

③ “这种情形”所指代的内容?

①指出悲观给人生活、心理带来的危害,希望人们乐观向上,凡事看到好的方面,凡事向好的方面想,乐观、豁达才能得到幸福的人生。

②“这种人”是在与乐观的人对比中引出的。

半杯水的故事

玫瑰园的故事

推销鞋的故事

对断臂维纳斯的看法

… …

③交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处……

作者列举这些例子的作用是什么?

作用:证明“一个人无论处于什么地位,遭遇总是有顺利和不顺利” 。这些例子都是生活中常见的,这就使得论证具有很强亲和力、说服力。同时,这些例子也是为下文的论述打基础。

通过以上阅读,可以理解作者的观点是?

一个人的幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点,是这些导致了他对人生的“苦”

与“乐”的不同感受。(概括第一段,注意两句话的重点 )

课文论证思路:

提出论点——举出实例——对比论证——比喻论证(倒序法,抓住指示性代词理清文章思路)

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